Поведенчески проблеми при деца

Въведение

Поведението на дете се счита за забележимо, ако се различава значително от нормата, т.е. общото поведение на деца на същата възраст. Това описание обхваща голямо разнообразие от разстройства, които в по-голяма или по-малка степен могат да засегнат живота на детето и хората около него.
Те не винаги задължително имат стойност на заболяването или трябва да се разглеждат като разстройство, но най-вече са "нормална" реакция на преживявания и влияния от обкръжението на детето, в зависимост от неговото емоционално и психологическо състояние.

Прочетете повече по тази тема: Помощ за родители - какво е това?

Как се изразяват поведенчески проблеми в детската градина?

Много деца в детската градина са силни и бурни. Това, което е нормално поведение за малко дете, би било тежко разстройство на поведението за подрастващия.
Следователно поведение се забелязва само ако се различава от нормата, тоест средната стойност на децата на една и съща възраст. Намирането на нещо подобно в детската градина обикновено е по-трудно, отколкото в училище и само незначителни смущения могат лесно да бъдат пренебрегвани.
Външно насочените поведения като агресия и насилие над други деца и възпитатели, екстремна привързаност, пълно отхвърляне на правила и авторитети и др. Често се забелязват в детската градина.
Други проблеми в поведението, като изключителна срамежливост и тревожност, са по-трудни за установяване, защото малките деца обикновено могат да бъдат много сдържани и страхливи. Така наречените интернализиращи поведенчески проблеми често се откриват само когато са много изразени или продължават в училищна възраст.
Според статистиката броят на малките деца с поведенчески проблеми се увеличава преди да започнат училище и изисква обучение на възпитателите и родителите, за да се избегне упоритостта в училищна възраст и по този начин потенциално увреждане на развитието.

също четете: Разстройство на привързаността

Как разпознавате учениците с поведенчески проблеми?

Много деца с поведенчески разстройства се забелязват за първи път или ги развиват за първи път в началното училище. Не са рядкост те да показват това поведение само в училище и да се държат много по-малко проблематично у дома. Типичните аномалии са напр. Fidgety и разсейване, ритане, удряне и тормоз на съученици, отказ да върши задачи и други подобни.

Освен това, поведенчески проблем може да се прояви и в оттегляне и срамежливост, страх от раздяла, други тревожни разстройства и подобни симптоми. Следователно учителят играе важна роля в подобна ситуация, като признава поведението и предприема правилните мерки за противодействие. За съжаление, много родители също така обвиняват учителите, когато детето им става подозрително за първи път, въпреки че причинителните фактори са най-вече в дома или в непосредствена среда и в самото дете. Затова сътрудничеството между учители и родители при лечението на поведенчески проблеми в начална училищна възраст е изключително важно.

Придружаващи симптоми при деца с поведенчески проблеми

Психологическият дисбаланс не се проявява само в социалното поведение на детето, което е най-лесно да се наблюдава, но и в други области от живота. Тези симптоми могат да включват деца, които са особено тревожни или срамежливи, като дъвчене на ноктите или проблеми с храненето и съня.
Децата, които са забележими в ежедневието чрез силно и разрушително поведение, могат да бъдат несигурни и нещастни отвътре. По-специално при тези деца, по-малко очевидните проблеми бързо се пренебрегват.
Самонараняващото се поведение и (пре) намокряне може да се появи и при деца с поведенчески проблеми. При по-големите деца психологическият дистрес редовно се изразява под формата на ниска самооценка, депресия и подобни психологически проблеми.

Прочетете повече за това: Депресия при деца

Класификация на поведенчески и емоционални проблеми при децата

Проблемите в поведението са разделени в различни категории в психотерапията. Тази класификация включва:

• Хиперкинетично разстройство
• Разстройство на поведението
• Емоционално разстройство
• комбинирано разстройство на социалното поведение и емоционална чувствителност

Хиперкинетично поведение / разстройство

Хиперкинетичното разстройство при деца се характеризира с високо ниво на невнимание, импулсивност и хиперактивност. Като правило, поведенческите проблеми, принадлежащи към групата на хиперкинетичните разстройства, се появяват преди 7-годишна възраст. Поведението на децата, което се отклонява от нормата, е очевидно както в домашната среда, така и в началния и училищния сектор. Изчислено е, че около 3-5% от децата са засегнати от хиперкинетично разстройство.

Разстройство на поведението

Нарушенията на социалното поведение се характеризират с редица поведения, включително между другото: силни и повтарящи се изблици на гняв, непокорно поведение, агресивност към хора и животни, унищожаване на имущество, лъжа и кражба, тиранизиране на другите и повтарящи се аргументи.
Разстройството на социалното поведение обикновено се показва в антисоциален и агресивен модел на поведение, който изключително надвишава обичайното ниво на детски глупости и дразнене.
Проблемите с антисоциалното поведение често се появяват в комбинация с хиперкинетични разстройства, които се характеризират главно с импулсивност, агресивност и хиперактивност. Около 5% от всички деца проявяват разстройство в социалното си поведение.

Емоционални разстройства / тревожно разстройство

В случай на емоционални разстройства или тревожни разстройства децата показват по-висока степен на тревожност или страх от чувства, отколкото тяхното състояние на развитие предвижда. Емоционалните разстройства включват екстремна тревожност на раздяла, както и фобична и социална тревожност. Според изчисленията се твърди, че около 11-19% от всички деца страдат от тревожно разстройство.

Какви са основните причини за поведенчески проблеми при децата?

Има много причини за поведенчески проблеми в детството. Ако това се случи за първи път при влизане в училище или при извършване на сравнима промяна в живота, пренапрежението с новата ситуация и загубата на познати структури са на преден план. Например, много само деца, които са успели да се насладят на пълното внимание на родителите си у дома и са имали малък контакт с връстниците си, не се чувстват комфортно в детската градина с много други деца.

Дори когато започват училище, някои не винаги се справят с нарастващите изисквания, които се поставят пред тях. Най-често тези състояния са временни и децата свикват с новата ситуация, но понякога стресът и протестът се проявяват и в разрушително, търсещо внимание и вероятно агресивно поведение. Причините за прекомерните искания могат да бъдат открити във възпитанието, например, ако децата нямат ясни правила и структури, но също така и в средата, приятелите или самото дете.

Може да се интересувате също от: Отглеждане на деца - трябва да знаете това

Дори и без прекомерни изисквания, забележимо поведение може да възникне, ако детето е нещастно, стресирано или повлияно по друг начин, например.
Големите училищни класове, преуморените учители и родители, голям брой деца с поведенчески проблеми и натискът да пораснат бързо, допринасят за повишената честота на поведенчески проблеми при децата.

Можете да намерите повече информация по темата тук: Причини за поведенчески проблеми при децата и страх от загуба при деца.

Поведенчески проблеми - как се поставя диагнозата?

Проблемите с поведението са, както подсказва терминът, забележими. Следователно учителите и учителите или родителите рано или късно ще станат наясно с това и например ще потърсят контакт с (училищния) психолог, ако поведението в училищната или социалната среда стане проблем. След това диагнозата се поставя въз основа на докладите от родителите или учителите и поведението, наблюдавано при детето, при което е необходимо подробно изследване, за да се изключат психологическите разстройства като спусък за отклоненията.

Кой поставя диагнозата?

Диагнозата се поставя от психолог, психиатър или психотерапевт, който е специализиран в деца. Въпреки че обикновено учителите и преподавателите забелязват разстройство в поведението и много родители използват различни онлайн тестове и въпросници още преди диагнозата, окончателната диагноза може да бъде поставена само от подходящ специалист.

Образователен метод за разпознаване и разбиране на деца с поведенчески проблеми

Принципът на "гледане и разбиране" на деца с поведенчески проблеми се използва главно от учители, особено в училищата, които учат много "проблемни деца". На първата стъпка поведението на детето се наблюдава и описва подробно, тъй като спектърът на поведенчески разстройства е огромен и по този начин е възможно по-нататъшно разграничаване на показаното поведение. Втората стъпка е да се опитаме да съпричастни към детето и да разберем причините, които ги подтикват към това поведение.
Тази процедура има за цел да хвърли светлина върху първопричината за проблемното поведение и да помогне на учителя да намери индивидуалната стратегия за коригиране на този проблем. Справянето с деца с поведенчески проблеми обикновено е изтощително, разочароващо и уморително, тъй като техният опит не винаги е ясен. Процедурата помага да може да се отговори на отделния ученик и да се намери отправна точка за правилното боравене с него.

Какви тестове има за откриване на ненормално поведение?

Забележимото поведение е трудно да се определи. Спектърът започва с леки отклонения от нормата и завършва малко преди да се проявят психични разстройства. Тъй като дефиницията на поведенческия проблем вече е трудна, свързаната диагноза и тестване не е по-лесна. Тъй като не е определена клинична картина, а множество различни прояви със и без стойност на заболяването, не може да има тест, който ясно да записва всяко проблемно поведение.
Независимо от това, всяко дете със съмнения в поведенчески проблеми трябва да бъде тествано, тъй като сега има много добри методи за тестване на най-често срещаните проблеми в поведението. Това включва например скрининга за поведенчески проблеми в училищата (SVS), който е въпросник за учителите и прави разлика между агресивно поведение, хиперактивност, интернализиращи разстройства и проблеми с уменията или използването на ресурси.

CBCL (контролен списък за поведение на деца), който записва емоционални и поведенчески проблеми, отдавна е създаден и може да се използва и за по-малки деца. Везните на Vineland се фокусират повече върху интелектуалните способности на детето и се използват за наблюдение на поведението. Според този принцип на скалата на симптомите има много сравними тестове, които могат да се използват по преценка на терапевта. Ако детето покаже едно от тези типични поведенчески разстройства, те се откриват сравнително надеждно. В случай на само леки или нетипични отклонения обаче, тези процедури достигат своите граници.

Много от другите тестове, които също се провеждат със засегнатите деца, служат за изключване на други причини, като СДВХ или психични заболявания, и за записване на настоящото психично благополучие, включително интелектуални способности. Диференциацията е особено важна с ADHD, който мнозина считат за поведенчески проблеми, тъй като това разстройство се третира напълно различно (и с лекарства).
Установяването на психологическо развитие също е част от диагнозата. От резултатите от тези тестове, подробна анамнеза и физикален преглед, лекуващият лекар или терапевт може след това да определи наличието на поведенческо разстройство или да назначи допълнителни прегледи.

Как се лекуват проблеми с поведението при деца?

Преди всичко, ненормалното поведение не е болест. Съответно, не може да се "излекува" или да се лекува с лекарства.При лечение на разстройство на поведение на първо място са психотерапията и поведенческата терапия. За разлика от СДВХ, тук лекарствата почти нямат значение.

Прочетете още: Терапия и помощ за деца и юноши с поведенчески проблеми

Не само терапията на детето е особено важна, но преди всичко на неговите родители и учители, тъй като те играят ключова роля за успеха на терапията. На семинари ще ви бъде показано как да предложите на детето ред и стабилност и как да насърчите положителното поведение и да предотвратите отрицателното поведение. Децата трябва да се научат да следват правилата и да се интегрират в училищния живот. Това работи например чрез установяване на ясни структури и процеси, активно участие в училищните дейности, отнемане на вниманието в случай на неподходящо поведение и възнаграждение за положително поведение.

Трябва да се осигури и психичното благосъстояние на детето и да се решават всички проблеми. Точната процедура варира от дете на дете и зависи от причината за ненормалното поведение. Важно е да се отговори на страховете и тревогите, да се насърчава таланта и самочувствието и да се покаже на детето предимствата на интеграцията.

Проблемите с поведението също могат да бъдат третирани като част от ранната интервенция.

прогноза

Прогнозата варира в зависимост от конкретния случай и зависи силно от причините за поведенческите проблеми, колко изразени са те и как се лекуват.
Ако причината може да бъде намерена и елиминирана, децата обикновено се реинтегрират в ежедневния училищен и семеен живот без никакви проблеми.
Ако причината продължава или ако поведенческото разстройство е налице отдавна, преобладаващо негативното лечение на детето оказва влияние върху психиката му. Ако децата са етикетирани като „създатели на проблеми“, те обикновено остават в този модел.

Спират ли проблемите с поведението в зряла възраст?

Почти всички поведенчески проблеми спират в някакъв момент, защото вече не оказват желания ефект в зряла възраст. За съжаление, това не означава, че не е необходима терапия. Нелекуваните деца, които не са се научили как да се справят със задействащите си проблеми и не са получили адекватна структура, рискуват от по-късни психологически проблеми като Развийте депресия. Ранното откриване и терапевтичното лечение могат да противодействат на това.