Изучаването На Проблемите-The-

Тест за интелигентност - измерване на интелигентността

Синоними в по-широк смисъл

Синоними в по-широк смисъл

Интелигентност, тест за интелигентност, IQ, IQ - измерване, талант, висок талант, специален талант, гений, специален талант, висок интелект, високо интелигентен, високо надарен, висока производителност, даровитост, Надареност и нарушение на частичното представяне, надареност и Дискалкулия, Надареност и дислексия, ADS, ADHD.

англ .: тест за интелигентност, високо надарен, силно талантлив, надарен, надарен.

дефиниция

Тестовете за интелигентност предлагат - при условие че са обект на специални критерии за качество - възможността за определяне на интелигентността. Те се извършват и оценяват от психолози. В края има стойност, така нареченият коефициент на интелигентност (= IQ).

Терминът и възможността за измерване са разработени в продължение на много години. Докато Галтън напредна измерването на интелигентността през 19-ти век и вижда интелигентността като сбор от чувствителността на органите на сетивата, измества го Бине изследванията му за физическата област и най-накрая въведе концепцията за епохата на интелигентността въз основа на неговия тест, разработен в началото на 20 век.
звезда най-накрая се зае с настоящото състояние на научните изследвания на Бинет и разработи задачи за различни възрастови групи въз основа на това. Децата, които ще бъдат тествани, започнаха с въпросите от най-ниската възрастова група и отговориха на въпросите на различните възрастови групи, докато вече не можеха да отговорят. Крайният момент, в който изпитваният вече не можеше да отговаря на въпросите, разкри възрастта на интелигентността.

Най- Коефициент на интелигентност след това той определи следното формула:

Интелигентна възраст * 100 = коефициент на интелигентност
възраст

Възрастната интелигентност описва индивидуалното ниво на интелигентност, на което е детето. Това ниво на интелигентност от своя страна се определя от възрастта:
Пример: Ако 12-годишно дете отговаря само на въпросите, разработени за шестгодишни деца, това съответства на интелигентна възраст от 6 години и много вероятно умствено изоставане (= забавено съзряване).

Според формулата дете, чиято интелигентна възраст и възрастово съвпадение би имало коефициент на интелигентност 100, тъй като разделителната способност на фракцията би била 1, умножена по 100, тогава би била 100.

Горната формула за изчисляване на коефициента на интелигентност и до днес е интегрирана в принципите на определяне на интелигентността, но се вземат предвид и други фактори. На първо място, всяка процедура за изпитване подлежи на собствена спецификация и беше определено и стандартно отклонение, което в крайна сметка се различава в англоговорящите страни от немскоезичните страни.

Насърчаване на надареността

Към съществуващ даровитост ще бъдат финансирани Игри за концентрация особено препоръчително.
За целта сме разработили игра в комбинация с производител на игра, която може игриво да насърчава надареността.

Чрез комбинацията от концентрация и игра могат да се постигнат много добри цели.

Особено ценим високото качество и изработката на тази игра.

Разпределение на интелигентността

В следващата диаграма можете да видите разпределението на разузнавателните данни въз основа на разпределението на Гаус. Стойностите в малката кутия съответстват на съответните IQ.

Като такъв, коефициентът на интелигентност се основава на съображението, че средният ученик е назначен IQ 100. Това означава, че в неговата група за сравнение (= връстници, тествани със същия тест) могат да бъдат постигнати около 50% по-добри резултати. В допълнение към коефициента на интелигентност 100 му се назначава процентилен ранг (PR) 50. Следователно процентното класиране може да се използва, за да се определи колко деца в сравнителната група са се влошили.

Следващата таблица има за цел да изясни до каква степен областта на разузнаването и процентилният ранг са свързани помежду си.

Процентилен коефициент на интелигентност (IQ) (PR)

<70 <2

70-79 2-8

80 - 89 9 - 23

90 - 109 25 - 73

110 - 119 75 - 90

120 - 129 91 - 97

> 129 > 97

Измерване на интелигентността

Въз основа на мюнхенския модел на таланти според Хелър и Хани, който е базиран на модела на F.J. Мьонкс разработи „модел на триадична взаимозависимост“ (вж. Диаграмата по-горе), индивидуалните способности на човека трябва да бъдат разделени на когнитивни и не-когнитивни качества на личността.

Когнитивни черти

изразителност
математически умения
технически - конструктивни умения
Способност за абстракция
Производителност на паметта
умения за логично мислене
обща култура
...

Не познавателни черти

Готовност за изпълнение и усилие, любопитство и жажда за знания
Стратегии за работа и управление на стреса
Мотивация за постижения
индивидуалност
творчество
балансирана самостоятелна концепция, морално осъзнаване
поемане на отговорност
...

Съответно тя трябва да бъде възможно най-широка Диагностика на всички влияещи фактори да се проведе, за да се изследва интелигентността възможно най-точно.

Тъй като по-специално външните фактори (= фактори на околната среда) При спазване на определена субективност в оценката, определени под-области на факторите на таланта (прогнози) и области на изпълнение (критерии) могат да бъдат демонстрирани с помощта на тест за интелигентност.
Някои области на не-познавателните черти на личността, като справяне със стреса или работните стратегии, също могат да бъдат визуализирани в тестовата ситуация.

Диагнозата принадлежи в ръцете на опитен психолог. С оглед на състоянието на знанието, в допълнение към реалното определяне на коефициента на интелигентност, в рамките на такова проучване ще се проведе и проучване на родителите и учителите, за да се ограничат и оценят факторите на околната среда и не-познавателните черти на личността.
Проучване на съученици (= група от връстници) обаче не се допуска. Тъй като възрастните трудно правят такива оценки независимо от училищните класове, особено децата в начална училищна възраст са много некритични. Проучванията успяха да покажат, че симпатията, но и училищното представяне (ако е известно) имат специално влияние върху оценката на таланта.

Становища относно Оценка на надареността целите обикновено съдържат в допълнение към очевидна информация (Дата, информация за теста за интелигентност, анамнеза, причина за изследването) преди всичко Изявления за поведението на детето по време на тестовата ситуация и реалните резултати от теста, Мненията на експертите обикновено завършват с мнението на психолога относно оценката на таланта. Тези мнения могат Допълнителна информация от анкетата на включените родители и учители. Тези проучвания (виж по-горе) могат да бъдат особено полезни, тъй като и двете групи вече са придружавали детето за по-дълъг период от време и са били в състояние да ги опознаят в различни ситуации.

Процедура за тестване на интелигентността

Кой тест се използва за измерване на интелигентността е различно. От времето на Коефициент на интелигентност като такъв не е общоприложима мярка е, точно това текущото ниво на интелигентност, свързано с конкретна процедура за тестване възпроизвежда, трябва да се отбележи в такъв доклад кои процедури са били използвани.

Всички процедури за тестване, които се използват в контекста на интелигентната диагностика от психолог, трябва да са сигурни Обективност на критериите за качество предмет. Така обикновено получавате добър Надеждност, под който надеждност (измерената стойност и истинската стойност съвпадат с голяма вероятност) разбира.Тестовете за интелигентност се основават на различни критерии за качество, така че да може да се приеме, че правилността на резултата от теста не се съмнявам трябва да е (= валидност). Резултатът трябва, разбира се, също лещи , така че не трябва да се влияе нито по време на прилагането, нито по време на оценката, нито при интерпретацията на резултата.

Тъй като има много много различни методи за определяне на коефициента на интелигентност и по този начин за измерване на интелигентността и индивидуалното ниво на развитие, тук ще бъдат разгледани само няколко метода за изпитване като примери. Отчасти това се дължи на доста честото използване на HAWIK (Hamburger Wechsler тест за интелигентност за деца), от CFT (Тест за разумен интелект на културата) и на Мюнхенска батерия на надареносткойто се опитва по специален начин да вземе предвид различните аспекти според модела на таланта според Хелър и Хани (виж по-горе).

От HAWIK тества практическата, вербална и обща интелигентност чрез различни подтестове, като: завършване на изображение, общи знания, аритметични разсъждения и др.

От CFT измерва индивидуалната способност на детето да разпознава правила и да идентифицира определени характеристики. Той също така измерва степента, в която детето е в състояние да схване и разреши проблемите невербално. Общо тестът се състои от пет различни подтестове.

Тестова процедура, която вече съдържа анкета за учители под формата на контролен списък, е мюнхенската батерия с високи таланти от Heller and Perleth, която в момента все още се разработва.
Въз основа на мюнхенския модел на таланти отделните аспекти, които определят развитието на специални таланти, са интегрирани в изследването. В допълнение към общите аспекти, свързани с познавателните способности на детето, става въпрос и за Въпрос на социална компетентност, мотивация, собствени интереси и преобладаващия училищен и семеен климат.
Тази процедура за изпитване първоначално ще бъде налична в две различни издания: като MHBT за основно училище и като MHBT за средно образование.